在教育的广袤天地中，教师宛如熠熠生辉的星辰，不仅传递着知识的火种，更雕琢着学生的灵魂。他们以自身的言传身教，延续教育的神圣使命，开启教书育人的崭新篇章。为全方位展现和宣扬优秀教师的崇高师德，我们继续推出“弘扬教育家精神，传承思政新风”师德师风系列专访。让我们跟随知行社的脚步，走进伟德国际victor1946，认识郭慧祯老师，倾听她的育人历程。

伟德国际victor1946优秀教师郭慧祯

郭慧祯，女，河南郑州人，中共党员，硕士研究生学历，讲师，现为伟德国际victor1946专职教师。

任职以来，主要讲授《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《新中国史》、《中华民族共同体概论》等课程。先后在《中国教师》、《时代教育》、《教学与研究》等期刊发表学术论文6篇；主持、参与教科研项目4项；编写专著1本；参加省市级思政微课大赛2次，反邪教视频大赛1次，多次指导学生参加微团课大赛和省市级微课大赛，取得良好的比赛成绩。2025年4月，被授予“党员先锋岗”荣誉称号。

郭慧祯老师与知行社成员畅谈

问:在教学中，您通常通过哪些方式将榜样的事迹融入课程内容？效果如何？

答:在思政课教学中，我经常通过以下几种方式将榜样的事迹融入课程内容：

一是课堂穿插讲授。在讲解相关理论知识时，自然地引入榜样事迹。如在讲解艰苦奋斗精神时，提及脱贫攻坚楷模黄文秀，扎根基层，为帮助群众脱贫不辞辛劳的事迹，使抽象的理论变得生动具体。

二是开展主题讨论。围绕榜样事迹设置主题讨论环节。比如，以“时代楷模张桂梅的教育情怀与奉献精神”为主题，让学生讨论张桂梅创办免费女子高中，改变山区女孩命运的意义和价值。

三是安排学生展示。让学生分组收集榜样资料，并进行课堂展示。例如，布置学生以“我心中的榜样”为主题，介绍自己所选榜样的事迹及对自己的启发。可以是科学家、劳动模范，也可以是身边的好人好事，通过学生自己的视角和方式，将榜样事迹融入课堂，同时锻炼学生的自主学习和表达能力。

四是组织学生深入实践教学基地。我们马院与省内多个红色教育基地合作，建立了实践教学基地，定期组织学生深入基地，直观感受榜样的风采和事迹，配合教师讲解，增强感染力和吸引力，使学生更深入地了解榜样。

以上从课堂内到课堂外的教学模式，受到了学生们的一致认可，使思政课真正起到启智润心的作用。

问:您是如何不断更新自己的教学知识和技能，以适应教育领域的变化？

答:我主要通过以下方式，不断增加自己的知识储备，更新自己的教学知识和技能：

一是持续学习专业知识。关注马克思主义理论、思想政治教育等领域的最新研究成果，了解学科发展动态和趋势，及时将新理论、新观点融入教学。思政课涉及多学科知识，我日常广泛学习涉猎哲学、历史学、政治学、社会学等相关学科知识，丰富教学内容，增强课程的说服力和吸引力。

二是参加教育培训。积极参加教育部门、学校组织的各类思政课教师培训活动，学习新的教学理念、方法和技能，与同行交流教学经验，共同提高教学水平。利用网络平台，参加国内外知名高校或教育机构开设的线上思政课程、教学方法培训课程等，灵活安排学习时间，提升自身专业素养。

三是创新教学方法与手段。掌握多媒体教学工具，利用在线教学平台丰富教学形式，提高教学效果。尝试项目式学习、案例教学、情境教学等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。

四是加强实践与反思。课后及时反思教学过程中存在的问题，总结经验教训，不断改进教学方法和内容。同时，积极听取学生的反馈意见，根据学生的需求和建议调整教学策略。

问:现在网络信息繁杂，您认为如何引导学生辨别网络上不同类型的榜样，从中汲取正面力量？

答:针对这个问题，我认为可以从以下四个方面进行引导：

一是加强理论教育。系统讲解马克思主义唯物史观，让学生明白人民群众是历史的创造者。同时，传授正确的价值观，如社会主义核心价值观，使学生树立正确的价值判断标准。

二是开展案例教学。选取具有代表性的网络榜样案例，如时代楷模黄文秀，又如科学家黄大年。通过分析这些正面案例，让学生明确真正的榜样应具备的品质。同时，也列举一些负面案例，如部分网红塌房的原因以及本质，让学生分析其问题所在，提高辨别能力。

三是组织课堂讨论。定期组织学生讨论网络上热门的榜样人物或事件，鼓励学生发表自己的观点和看法。在讨论中，引导学生从不同角度分析榜样的行为和影响，培养学生的独立思考能力和批判性思维。

四是引导实践转化。鼓励学生将从榜样身上汲取的力量转化为实际行动，组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等。让学生在实践中体会榜样精神的内涵，同时也在实践中不断成长和进步，真正让榜样的力量落地生根。

问:您认为在培养学生品德方面，榜样教育和传统的道德说教相比，优势在哪里呢？

答:在培养学生品德方面，榜样教育相对传统道德说教具有多方面优势，主要体现在以下几点：

一是更具感染力。榜样教育通过展示具体人物的真实事迹和生动形象来影响学生。比如“感动中国”年度人物的故事，他们的经历和精神能深深触动学生的情感，引发共鸣。

二是更易被接受。榜样是具体可感的人物，学生能看到榜样的行为及其带来的结果，这种直观性使学生更易理解和接受榜样所传达的价值观。

三是激发自主学习。榜样教育鼓励学生主动观察、思考榜样的行为，进而自觉地对照自己，发现不足并努力改进。例如，学生以谷爱凌为榜样，会主动学习她的自律、坚韧和勇于挑战的精神，这种自主学习的效果比被动接受道德说教更显著。

四是促进行为转化。学生在榜样的激励下，更愿意将所学的道德观念转化为实际行动。当学生以雷锋为榜样时，会积极参与志愿服务等活动，践行乐于助人的精神。

郭慧祯老师与知行社成员合影

润物无声育英才，师德典范启后人。老师似一棵繁茂的智慧大树，扎根于知识的厚土之中，用繁茂的枝叶为学子们遮风挡雨，以满树的硕果馈赠求知的心灵。每一堂课，您都像是一位智慧的引路人，带领我们穿越知识的迷雾，抵达真理的彼岸。您以深厚的学术造诣为笔，以耐心的教导为墨，在我们的成长画卷上绘就绚丽的色彩。您的每一次答疑解惑，每一次鼓励鞭策，都如同一盏明灯，照亮我们前行的方向，让我们在追求知识与真理的道路上无畏无惧，勇敢探索。